中学德育管理一体化课程群研究（学校德育课程群研究） rtf 下载 2025 kindle mobi lrf 极速 pdf

《中学德育管理一体化课程群研究》为“上海市中学德育管理一体化研究”实训基地的出版项目，该项目遵照上海市*对中学德育管理一体化实训基地建设的工作要求，面向全市招收德育管理骨干教师作为学员，开展德育管理一体化的实训工作，以提升德育管理骨干教师的领导力和德育管理水平，帮助他们在中小学德育工作中发挥积极作用。

一是落实基地的培养目标。即通过初高中德育管理一体化研究实训活动，提升学员德育管理的理论素养，提高学员在学校德育管理中的现代管理意识和能力，开展中小学德育管理的实践研究和重点项目研究，培养一批具有开阔的现代教育视野，具备扎实的理论与实践功底，能够有效处理学校德育问题、打造学校德育特色，与上海基础教育现代化发展需求相适应的市级德育管理骨干。

二是探索初高中德育一体化建设与实施的新体制、新机制。立足现代学校建设，以学校德育管理现代化为出发点，创新学校德育的管理体制和运行机制，探索初高中德育一体化评价体系，探索促进学生综合素质发展评价的方式方法。

三是研究初高中德育一体化建设的内容体系和实施体系，如大中小学德育课程一体化内容体系在初高中阶段的校本化实施，探索具有区域特点、校本特色的内容建设方案，以及分学段、分年级的具体的内容实施序列。

  序

部分    中学德育管理一体化课程群研究

    基于核心价值观培养的“学会做人”德育课程群实践研究/徐永光

    书院式德育活动课程群研究/薛菁菁

 第二部分    中学德育管理一体化下基础性学科不同学段课程群研究

    和乐成顺，尚美润德：“和乐和美”音乐美育课程群方案/栾承健

    “以理育人”指引下的特色课程群实践与研究/罗欣

    生命科学PLUS课程群实践与研究/姚艺

    基于核心素养的学科融合德育课程群顶层设计研究/浦静文

  第三部分    中学德育管理一体化同一主题同一素养课程群研究

    基于“仁、和、精、诚”中医药文化核心价值的校本德育

        课程群构建实践研究/杨彬

    以科技课程为例的德育一体化课程群建设实践研究/吴霞

   第四部分    中学德育管理一体化同一目标不同形态课程群研究

    以“行”文化为核心的德育校本课程群研究/周艳

    “37度爱生源”家长学校课程群研究/程美华

    家校育人活动课程群研究/汤建萍

    基于“志向、人格、思维、言行”武术文化核心价值的校本

        德育课程群探索实践研究/刘蕾  李世春

    第五部分    中学德育管理一体化同一视域不同途径课程群研究

    基于学生立场的生涯规划课程群构建与实践/高建人

    以生涯发展为核心的德育校本课程群方案研究/金文

    基于进步教育的初中生涯教育校本课程群实践研究/仇安珍

    初中生职业体验校本课程群实践研究/吴一穹

李志聪 

华东师大二附中校长。中学正高级教师。上海市中小学特级校长（书记）。中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会副理事长。上海市高中教育管理专业委员会副主任。

李志聪老师1982年毕业于上海师范大学中文系，先后担任上海幼儿师范高等专科学校副校长、华东师大学前教育与特殊教育学院党委书记等职。2000年3月调任华东师大二附中任党委书记，2017年1月起任华东师大二附中校长。兼任华东师范大学基础教育与终身教育发展部部长、教育集团副主任、华东师大二附中前滩学校校长。

何晓文

华二初级中学校长。1978年毕业于上海师范大学中文系，同年任华东师范大学教师，硕士学位。1991-1999年在上海师资培训中心从事教师培训和教育科研工作。1999年—2012年任华东师范大学第二附属中学校长。

主要论著有：《教育——发现与发展学生的潜能》，以及《华东师大二附中学校课程》、《华东师大二附中学生小课题研究论文选》、《华东师大二附中首席教师风采录》、《语文拓展性学习研究报告》、《小课题研究与研究性教学》等。

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编辑推荐

本研究涉及的学校德育课程群，包括基础教育阶段以书院式改革为特色的德育课程群、以学校德育目标为核心的课程群、基础性学科跨学段德育课程群、聚焦主题素养的课程群和专题教育课程群。

    以书院式改革为特色的德育课程群，以推进普通高中育人方式改革为宗旨，探索由若干门性质相关或相近的课程组成一个结构合理、层次清晰、彼此连结、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。

    以学校德育目标为核心的课程群，依据学校德育目标中的某一具体内容，开展某一德育领域的课程建设。如“行”文化课程群、家长学校课程群、武术文化课程群等，有效落实学校育人理念，实现学校育人目标。

    基础性学科跨学段德育课程群，围绕基础性学科课程建构独特又适切的特色育德框架，着力探索跨学段的学科德育功能和学科德育属性，促进德育在不同学段之间的有序衔接和贯通。

    聚焦主题素养的课程群，旨在对课程的德育内容进行精准定位的基础上，按照学生的心理特点、思维品质与道德素养逻辑，围绕同一主题设计德育内容，从而开发出融合校本特色课程和实践活动的序列化、系统化的主题德育课程群。

专题教育课程群，旨在探索由教育工作者、家长、专家、学校、社会力量携手建设生涯规划课程群。初中阶段侧重于生涯探索，高中阶段侧重于生涯规划，着眼于学生终身发展，为其幸福生活奠基

前言

序：

新时代学校德育课程一体化建设的探索实践

    《中学德育管理一体化课程群研究》是“上海市中学德育管理一体化研究实训基地”的研究实践成果。

    当前我国教育改革发展已进入一个新的阶段。国家明确要求深化教育体制机制改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实“立德树人”根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，要针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。*印发的《中小学德育工作指南》提出，要着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。这些要求促进了大中小幼一体化德育体系建设研究，推动了学校德育工作实践。

    大中小幼一体化德育体系建设的实践证明，内容系统构架、课程系统融入、教师系统培养、资源系统利用、政策系统支撑，是解决既往学校德育系统性问题的关键，是提升学校德育有效性的基础。为此，“上海市中学德育管理一体化研究实训基地”指导学员立足学校德育课程群建设，从德育课程一体化建设的一个侧面，开展学校德育课程纵向衔接、横向贯通的探索实践，以期在新课程新教材改革中为相关学校提供可资借鉴的范例，促进学校德育课程的科学化、规模化、特色化发展。

    本研究涉及的学校德育课程群，包括基础教育阶段以书院式改革为特色的德育课程群、以学校德育目标为核心的课程群、基础性学科跨学段德育课程群、聚焦主题素养的课程群和专题教育课程群。

    以书院式改革为特色的德育课程群，以推进普通高中育人方式改革为宗旨，探索由若干门性质相关或相近的课程组成一个结构合理、层次清晰、彼此连结、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。

    以学校德育目标为核心的课程群，依据学校德育目标中的某一具体内容，开展某一德育领域的课程建设。如“行”文化课程群、家长学校课程群、武术文化课程群等，有效落实学校育人理念，实现学校育人目标。

    基础性学科跨学段德育课程群，围绕基础性学科课程建构独特又适切的特色育德框架，着力探索跨学段的学科德育功能和学科德育属性，促进德育在不同学段之间的有序衔接和贯通。

    聚焦主题素养的课程群，旨在对课程的德育内容进行精准定位的基础上，按照学生的心理特点、思维品质与道德素养逻辑，围绕同一主题设计德育内容，从而开发出融合校本特色课程和实践活动的序列化、系统化的主题德育课程群。

    专题教育课程群，旨在探索由教育工作者、家长、专家、学校、社会力量携手建设生涯规划课程群。初中阶段侧重于生涯探索，高中阶段侧重于生涯规划，着眼于学生终身发展，为其幸福生活奠基。

    “上海市中学德育管理一体化研究实训基地”的研训目标，是通过初高中德育管理一体化研究实训活动，培养一批具有现代教育理念、理论扎实、实践能力强、具有打造学校德育特色能力的市级德育管理骨干人才。因此，本书力求既能够扎实深入学校德育主渠道课程、学科课程、专题教育课程和活动课程，又能够从德育课程管理、课程建设角度提升学员的德育课程规划和设计能力，实现课程设计规划和课程建设实践的统一。

    构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，落实立德树人根本任务，需要广大教育工作者乃至全社会的共同努力。由于时间关系，本书内容可能还有不尽完善的地方，我们真诚希望同行不吝指正，并通过通力协作，进一步促进学校德育的科学发展。

    编者

书籍介绍

本书分为五章，围绕“中学德育管理一体化课程群研究”主题，从“中学德育管理一体化课程群研究”“中学德育管理一体化同一学科不同学段课程群研究”“中学德育管理一体化同一主题同一素养课程群研究”“中学德育管理一体化同一目标不同形态课程群研究”“中学德育管理一体化同一张力不同途径课程群研究”具体展开，如：“以晨晖学院为例的书院式德育活动课程群研究”“生命科学素养PLUS课程群的实践与研究”“以科技课程为例德育一体化课程群建设实践研究”“素养导向，立德树人——华二附初家校育人一体化实践研究”“基于学生立场的生涯课程群构建与实践”“以生涯发展为核心的德育校本课程群方案研究”等。